Kumpulan Soal & Jawaban: Menumbuhkan dan Menguatkan Karakter Utama Anak Usia Dini
Pendahuluan: Mengapa Kuis Ini Penting untuk Orang Tua dan Pendidik?
Selamat datang di kuis interaktif berbasis Kurikulum Merdeka dan karakter PAUD. Karakter tidak tumbuh dengan sendirinya. Ia perlu ditumbuhkan, dibiasakan, dan dikuatkan sejak usia emas anak (0–6 tahun). Modul resmi dari Direktorat PAUD Kemdikbud (2020) ini mengidentifikasi 10 karakter utama yang wajib distimulasi di rumah dan sekolah. Melalui 50 soal tanya jawab berikut, Anda akan menguasai konsep, strategi, dan contoh nyata penguatan karakter anak usia dini secara ilmiah dan praktis. Siap menjadi guru pertama yang hebat untuk anak Anda?
A. Konsep Dasar Karakter pada Anak Usia Dini (Soal 1-10)
1. Apa definisi karakter menurut panduan resmi Kemdikbud untuk orang tua?
Jawaban: Karakter adalah nilai-nilai kebajikan yang diwujudkan dalam bentuk pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma agama, hukum, adat, dan budaya.
Pembahasan: Karakter bukan bawaan lahir, melainkan hasil proses pembiasaan dan keteladanan. Pada anak usia dini, karakter terbentuk dari interaksi dengan lingkungan terdekat.
2. Mengapa usia dini disebut sebagai masa paling kritis untuk penanaman karakter?
Jawaban: Karena pada usia 0-6 tahun terjadi perkembangan otak tercepat (golden age) dan anak menyerap semua informasi sebagai fondasi kepribadian.
Pembahasan: Kurikulum 2013 PAUD dan Kurikulum Merdeka sama-sama menekankan bahwa karakter yang ditanamkan di usia dini akan membentuk “cetakan” perilaku jangka panjang yang sulit diubah setelah dewasa.
3. Siapa yang bertanggung jawab utama dalam menumbuhkan karakter anak?
Jawaban: Orang tua adalah pendidik pertama dan utama, sementara guru dan masyarakat berperan sebagai mitra.
Pembahasan: Buku pedoman orang tua Kemdikbud menegaskan bahwa pendidikan karakter dimulai dari keluarga. Sekolah dan lingkungan hanya memperkuat nilai yang sudah dibiasakan di rumah.
4. Sebutkan 10 karakter utama yang harus ditumbuhkan pada anak usia dini!
Jawaban: (1) Religius, (2) Jujur, (3) Toleransi, (4) Disiplin, (5) Kerja Keras, (6) Kreatif, (7) Mandiri, (8) Demokratis, (9) Rasa Ingin Tahu, (10) Semangat Kebangsaan.
Pembahasan: Kesepuluh karakter ini merupakan rujukan utama Kurikulum 2013 PAUD dan tetap relevan di Kurikulum Merdeka melalui Profil Pelajar Pancasila.
5. Apa perbedaan antara “karakter” dan “moral” pada anak?
Jawaban: Moral lebih menekankan pada baik-buruk berdasarkan norma eksternal, sedangkan karakter adalah internalisasi nilai moral menjadi kebiasaan otomatis.
Pembahasan: Anak bisa tahu mana yang benar (moral), tetapi karakter terbentuk ketika ia secara konsisten melakukan kebaikan bahkan tanpa pengawasan.
6. Bagaimana peran “pembiasaan” dalam pembentukan karakter?
Jawaban: Pembiasaan mengubah perilaku sadar menjadi otomatis melalui pengulangan konsisten, sehingga karakter melekat hingga dewasa.
Pembahasan: Teori behavioristik dalam modul Kemdikbud menyebutkan bahwa karakter anak dibentuk dari rutinitas harian, seperti mengucap salam, mengantre, atau merapikan mainan.
7. Apakah anak usia 2 tahun sudah bisa diajarkan karakter? Bagaimana caranya?
Jawaban: Ya, melalui keteladanan dan rutinitas sederhana, bukan ceramah. Contoh: membuang sampah pada tempatnya atau mengucapkan terima kasih.
Pembahasan: Anak usia 2 tahun belajar melalui peniruan (observational learning). Orang tua yang konsisten menjadi model akan lebih efektif daripada perintah verbal.
8. Apa dampak jangka panjang jika anak tidak mendapat pendidikan karakter di usia dini?
Jawaban: Berisiko mengalami kesulitan sosial, rendahnya kontrol diri, mudah menyerah, serta perilaku menyimpang di masa remaja dan dewasa.
Pembahasan: Data Kemdikbud menunjukkan bahwa pelanggaran disiplin di sekolah menengah seringkali berakar pada lemahnya fondasi karakter saat PAUD.
9. Mengapa Kurikulum Merdeka tetap mengedepankan penguatan karakter?
Jawaban: Karena karakter adalah kompetensi lintas kurikuler yang membentuk Pelajar Pancasila: beriman, berkebinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
Pembahasan: Penguatan karakter di Kurikulum Merdeka tidak lagi sebagai mata pelajaran terpisah, tetapi terintegrasi dalam projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5).
10. Apa kesalahan paling umum orang tua dalam menanamkan karakter?
Jawaban: Memberi nasihat panjang tanpa keteladanan, tidak konsisten, dan menghukum fisik untuk perilaku buruk.
Pembahasan: Anak lebih meniru apa yang orang tua lakukan daripada mendengar apa yang dikatakan. Konsistensi antara perkataan dan perbuatan adalah kunci utama.
🎯 Viral • Evergreen • Edukatif • Printable
B. Karakter Religius, Jujur, dan Toleransi (Soal 11-20)
11. Bagaimana cara konkrit menumbuhkan karakter religius pada anak usia 3-4 tahun?
Jawaban: Membiasakan mengucap basmalah sebelum makan, hamdalah sesudah makan, dan doa pendek sebelum tidur.
Pembahasan: Karakter religius tidak perlu teologis rumit. Cukup dengan membiasakan anak mengenali bahwa setiap aktivitas diawali dan diakhiri dengan menyebut nama Tuhan.
12. Anak terbiasa berbohong karena takut dimarahi. Solusi tepat sesuai panduan karakter?
Jawaban: Ciptakan rasa aman, hargai kejujuran, dan jangan menghukum saat anak mengaku salah. Fokus pada solusi bukan kesalahan.
Pembahasan: Modul Kemdikbud menekankan bahwa hukuman berlebihan justru memicu ketidakjujuran. Anak perlu tahu bahwa mengakui kesalahan adalah perilaku berani.
13. Apa contoh aktivitas bermain yang mengajarkan toleransi?
Jawaban: Bermain peran tentang perbedaan (misal: teman dengan makanan kesukaan berbeda, atau teman yang menggunakan alat bantu dengar).
Pembahasan: Toleransi bukan sekadar menerima, tetapi menghormati perbedaan. Bermain peran efektif karena anak mengalami langsung perspektif orang lain.
14. Anak usia 5 tahun bertanya, “Kenapa temanku beda agama?” Jawaban terbaik?
Jawaban: “Setiap keluarga punya cara berbeda untuk berdoa dan beribadah. Yang penting kita semua baik dan saling menghormati.”
Pembahasan: Hindari jawaban tertutup seperti “karena orang tuanya begitu.” Ajarkan bahwa perbedaan adalah sunnatullah tanpa merendahkan keyakinan lain.
15. Bagaimana jika anak ketahuan mengambil barang teman tanpa izin?
Jawaban: Ajak anak mengembalikan sendiri, bantu dia meminta maaf, lalu diskusikan perasaan temannya yang kehilangan barang.
Pembahasan: Hukuman fisik tidak membangun kejujuran. Yang lebih berdampak adalah mengembangkan empati: “Kamu tidak suka kan kalau mainanmu diambil?”
16. Apakah boleh mengajarkan anak untuk tidak selalu jujur kepada orang asing?
Jawaban: Boleh, dalam konteks keselamatan diri (misal: tidak memberi tahu nama atau alamat pada orang asing yang mencurigakan).
Pembahasan: Karakter jujur tidak berarti naif. Anak tetap perlu dibekali kemampuan melindungi diri dengan cara yang tidak melanggar norma.
17. Cerita apa yang paling efektif menumbuhkan religiusitas anak?
Jawaban: Cerita tentang kebaikan dan kasih sayang Tuhan melalui ciptaan-Nya, bukan cerita hukuman atau neraka untuk anak usia dini.
Pembahasan: Konsep Tuhan untuk anak usia dini harus bersifat afirmatif, menyenangkan, dan penuh cinta. Cerita yang menakutkan dapat memicu kecemasan spiritual.
18. Anak menolak bermain dengan teman yang berbeda suku. Tindakan orang tua?
Jawaban: Tanyakan alasannya, lalu beri contoh positif tentang teman tersebut, serta libatkan mereka dalam aktivitas menyenangkan bersama.
Pembahasan: Prasangka muncul dari ketidaktahuan. Eksposur positif berulang dan kerja sama dalam bermain adalah cara paling ilmiah mengurangi bias sosial.
19. Apa strategi “jujur tanpa hukuman” di rumah?
Jawaban: Buat perjanjian keluarga: “Jika kamu jujur, kita akan cari solusi bersama tanpa marah. Jika berbohong, kita akan diskusi kenapa sulit berkata jujur.”
Pembahasan: Kebijakan ini mendorong anak untuk berani jujur karena konsekuensi lebih ringan daripada kebohongan. Ini disebut restorative approach.
20. Bagaimana menanamkan toleransi beragama di sekolah PAUD yang multikultural?
Jawaban: Mengizinkan anak merayakan hari besar agama masing-masing secara sederhana dan saling mengucapkan selamat.
Pembahasan: Kurikulum Merdeka mendorong pengenalan budaya dan agama lain dalam kerangka menghargai, bukan menyamakan keyakinan.
C. Disiplin, Mandiri, dan Kerja Keras (Soal 21-30)
21. Perbedaan disiplin berbasis hukuman vs disiplin positif?
Jawaban: Disiplin positif menekankan konsekuensi logis dan kesepakatan, bukan hukuman fisik atau ancaman. Contoh: “Karena mainan tidak dirapikan, besok tidak bisa main dulu.”
Pembahasan: Disiplin positif mengajarkan tanggung jawab, bukan kepatuhan karena takut. Anak belajar menghubungkan tindakan dengan akibat alaminya.
22. Anak usia 4 tahun selalu menolak membereskan mainan. Solusi?
Jawaban: Ubah menjadi permainan (siapa cepat merapikan), beri pilihan (“kamu mau merapikan mobil atau balok dulu?”), dan lakukan bersama.
Pembahasan: Anak usia dini belum memahami tanggung jawab abstrak. Membuat aktivitas rutin menjadi menyenangkan dan kolaboratif lebih efektif.
23. Bagaimana menumbuhkan kemandirian tanpa memaksa?
Jawaban: Beri kesempatan anak melakukan tugas sesuai usianya, seperti melepas sepatu sendiri, menuang air, atau memilih baju, meskipun hasilnya tidak sempurna.
Pembahasan: Kemandirian terbangun dari rasa mampu (competence). Orang tua yang terlalu cepat membantu justru menghilangkan momentum belajar anak.
24. Anak cepat menyerah saat menyusun balok rubuh. Stimulasi kerja keras?
Jawaban: Apresiasi usahanya: “Wah, kamu sudah mencoba 3 kali. Ayo kita lihat kenapa rubuh, lalu coba lagi bersama.”
Pembahasan: Istilah “growth mindset” penting diajarkan. Kegagalan adalah data, bukan akhir. Orang tua perlu memisahkan antara hasil dan proses.
25. Apakah boleh memberikan hadiah untuk memotivasi disiplin?
Jawaban: Boleh sesekali, tetapi hindari ketergantungan eksternal reward. Lebih utama adalah pengakuan verbal dan kebanggaan internal.
Pembahasan: Hadiah berlebihan dapat mematikan motivasi intrinsik. Anak akan disiplin hanya jika ada imbalan, bukan karena nilai kebajikan itu sendiri.
26. Contoh disiplin waktu untuk anak PAUD tanpa jam dinding?
Jawaban: Gunakan rutinitas visual: gambar mandi → sarapan → sikat gigi → bermain. Ajarkan konsep “setelah… maka…” (setelah makan, maka cuci piring).
Pembahasan: Anak usia dini belum memahami waktu abstrak. Visual schedule dan urutan kegiatan lebih efektif mengajarkan manajemen diri.
27. Anak tidak mau mengerjakan tugas sendiri, selalu minta bantuan. Apa yang salah?
Jawaban: Mungkin orang tua terlalu sering membantu atau kritis terhadap hasil yang kurang sempurna, sehingga anak takut salah.
Pembahasan: Kemandirian butuh ruang aman untuk gagal. Orang tua perlu membedakan antara bantuan yang membuat anak mampu dan bantuan yang membuat anak bergantung.
28. Bagaimana mengajarkan kerja keras melalui aktivitas sehari-hari?
Jawaban: Libatkan anak dalam pekerjaan rumah tangga ringan: menyiram tanaman, menyapu dengan sapu kecil, atau mengelap meja.
Pembahasan: Karakter kerja keras bukan dari latihan soal, tetapi dari pengalaman nyata bahwa usaha menghasilkan perubahan lingkungan. Anak merasa kompeten.
29. Apakah hukuman “time out” termasuk disiplin positif?
Jawaban: Time out bisa positif jika digunakan untuk menenangkan diri, bukan isolasi hukuman. Durasi 1 menit per usia anak, dan ajak diskusi setelahnya.
Pembahasan: Time out yang efektif adalah “time in” di mana anak didampingi untuk mengelola emosi, bukan ditinggal sendirian sebagai hukuman.
30. Anak tantrum karena diminta membereskan mainan saat asyik bermain. Solusi?
Jawaban: Beri peringatan 5 menit dan 2 menit sebelum waktu beres. Gunakan lagu atau hitungan mundur sebagai transisi.
Pembahasan: Anak sulit berpindah aktivitas karena belum matang fungsi eksekutif. Peringatan visual dan auditori membantu otak anak mempersiapkan transisi.
D. Kreatif, Rasa Ingin Tahu, dan Demokratis (Soal 31-40)
31. Apakah membantu anak membuat kerajinan dengan contoh yang sempurna akan menghambat kreativitas?
Jawaban: Ya. Sebaiknya beri bahan dan alat, lalu biarkan anak bereksplorasi tanpa contoh. Kreativitas adalah proses orisinal, bukan meniru.
Pembahasan: Kreativitas anak mati jika selalu dinilai “benar salah” atau “mirip tidak dengan contoh.” Buka ruang untuk “hasil berbeda.”
32. Anak bertanya terus-menerus “mengapa?” hingga menjengkelkan. Respon terbaik?
Jawaban: Jawab dengan antusias, jika tidak tahu katakan “Wah bagus sekali pertanyaannya. Mari kita cari tahu bersama.”
Pembahasan: Rasa ingin tahu adalah mesin belajar. Jangan matikan dengan “kamu sudah besar nanti tahu” atau “berhenti bertanya.” Libatkan anak dalam mencari jawaban.
33. Contoh kegiatan yang menumbuhkan karakter demokratis di rumah?
Jawaban: Voting memilih menu sarapan bersama, atau musyawarah menentukan aturan nonton TV (durasi dan acara).
Pembahasan: Demokratis berarti menghargai suara anak, bukan berarti semua keinginan anak dikabulkan. Anak belajar bahwa pendapat didengar dan ada aturan bersama.
34. Apakah membiarkan anak bosan dapat meningkatkan kreativitas?
Jawaban: Ya. Kebosanan yang tidak diisi gadget justru mendorong anak menciptakan permainan sendiri, imajinasi, dan pemecahan masalah.
Pembahasan: Banyak orang tua takut anak bosan lalu mengisi dengan aktivitas terstruktur. Padahal kebosanan adalah teman kreativitas.
35. Bagaimana merespon ketika anak memiliki ide yang tidak masuk akal (misal: ingin mobil terbang)?
Jawaban: Tindak lanjuti dengan pertanyaan eksploratif: “Kalau mobil terbang, bagaimana cara beloknya? Di mana bensinnya?” Bukan menertawakan.
Pembahasan: Dunia anak adalah dunia imajinasi. Menghargai ide aneh akan melatih berpikir divergen, fondasi inovasi di masa depan.
36. Anak tidak mau mencoba mainan baru, hanya itu-itu saja. Red flags?
Jawaban: Bukan red flags selama anak masih berkembang normal. Perkenalkan secara perlahan dengan bermain bersama, bukan dipaksa.
Pembahasan: Karakter kreatif tidak muncul dengan paksaan. Perlu rasa aman dan eksposur bertahap. Beberapa anak memiliki kecenderungan neophobia (takut hal baru).
37. Contoh dialog demokratis saat anak menolak memakai helm saat naik motor.
Jawaban: “Kita punya aturan keselamatan: semua yang naik motor wajib helm. Kamu boleh pilih helm warna merah atau biru. Tapi helm tetap harus dipakai.”
Pembahasan: Demokratis bukan tanpa batas. Orang tua tetap memegang otoritas pada keselamatan dan aturan non-negosiasi, tetapi memberi pilihan dalam batasan.
38. Bagaimana menumbuhkan rasa ingin tahu terhadap alam?
Jawaban: Ajak anak mengamati semut, perubahan awan, atau perkecambahan biji kacang di kapas basah. Biarkan anak memegang dan menanya.
Pembahasan: Eksperimen sederhana dan outdoor learning adalah metode paling ilmiah untuk memicu curiosity. Jangan lupa sedia alat bantu seperti kaca pembesar.
39. Anak tidak kreatif dan selalu ingin mencontoh temannya. Perlu khawatir?
Jawaban: Tidak perlu khawatir pada usia 3-4 tahun, karena meniru adalah cara belajar. Mulai usia 5 tahun, dorong variasi: “Bagaimana kalau kamu buat versi bedanya?”
Pembahasan: Kreativitas memiliki tahap perkembangan. Awalnya imitasi, kemudian modifikasi, baru kemudian kreasi orisinal.
40. Apakah gadget mematikan rasa ingin tahu dan kreativitas?
Jawaban: Tidak jika digunakan secara terbatas dan interaktif (misal: membuat cerita atau menggambar di app). Yang berbahaya adalah konsumsi pasif video tanpa interaksi.
Pembahasan: Karakter tumbuh dari interaksi nyata. Batasi screen time maksimal 1 jam per hari untuk anak 4-6 tahun sesuai rekomendasi IDAI dan Kemdikbud.
🎓 Terbukti sejak 1991 – Ribuan Lolos PTN Favorit!
E. Semangat Kebangsaan dan Penguatan Karakter Terintegrasi (Soal 41-50)
41. Anak usia dini perlu diajarkan cinta tanah air? Bagaimana caranya?
Jawaban: Ya, melalui pengenalan budaya lokal: lagu daerah, pakaian adat, makanan khas, dan permainan tradisional seperti congklak atau egrang.
Pembahasan: Semangat kebangsaan tidak identik dengan nasionalisme agresif. Untuk anak usia dini, cukup dengan bangga terhadap budayanya sendiri.
42. Apakah karakter dari modul ini sudah terakomodasi dalam Kurikulum Merdeka?
Jawaban: Ya, 10 karakter ini terangkum dalam dimensi Profil Pelajar Pancasila, khususnya: beriman, berkebinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
Pembahasan: Modul Kemdikbud 2020 menjadi salah satu rujukan teknis operasional P5 di jenjang PAUD.
43. Bagaimana mengajarkan gotong royong (kerja sama) di rumah?
Jawaban: Beri tugas berpasangan: kakak adik merapikan tempat tidur bersama, atau ayah dan anak mencuci piring (satu membilas, satu mengeringkan).
Pembahasan: Karakter gotong royong tumbuh dari pengalaman bahwa kerja sama membuat pekerjaan lebih ringan dan menyenangkan.
44. Contoh penilaian sederhana karakter anak di rumah?
Jawaban: Gunakan jurnal perkembangan dengan catatan anekdot: “Hari ini Ani mau meminjamkan pensil warna tanpa diminta” untuk karakter dermawan.
Pembahasan: Penilaian karakter tidak perlu skor, cukup catatan frekuensi dan situasi munculnya perilaku baik. Bisa didiskusikan dalam refleksi keluarga.
45. Apakah anak yang pemalu berarti kurang percaya diri dan berkarakter lemah?
Jawaban: Tidak. Pemalu adalah temperamen, bukan karakter. Karakter mandiri dan berani berbeda dengan ekstrover. Anak pemalu bisa tetap berkarakter kuat.
Pembahasan: Kesalahan umum adalah memaksakan anak pemalu menjadi “pemberani” ala ekstrover. Hargai temperamen, bangun karakter sesuai potensinya.
46. Bagaimana jika karakter di rumah dan di sekolah tidak sinkron?
Jawaban: Komunikasikan dengan guru. Buat kesepakatan nilai-nilai utama yang dijaga bersama (misal: kedisiplinan waktu, kesopanan bicara).
Pembahasan: Inkonsistensi lingkungan membuat anak bingung. Tripartit (orang tua, guru, masyarakat) harus selaras dalam menegakkan nilai karakter.
47. Apakah anak tunggal lebih sulit memiliki karakter demokratis?
Jawaban: Berpotensi, namun dapat dilatih melalui interaksi dengan sepupu, teman bermain, atau orang tua yang memberi ruang negosiasi sehat.
Pembahasan: Anak tunggal butuh setting sosial artifisial. Orang tua bisa berperan sebagai “teman” yang tidak selalu mengalah, sehingga anak belajar menerima pendapat berbeda.
48. Kapan anak sudah bisa diajak refleksi tentang karakternya sendiri?
Jawaban: Mulai usia 5 tahun, dengan pertanyaan sederhana: “Tadi kamu merasa bagaimana setelah merebut mainan? Lain kali bagaimana caranya supaya dia mau meminjamkan?”
Pembahasan: Refleksi membangun metakognisi moral. Anak belajar bahwa tindakannya berdampak pada perasaan orang lain dan dirinya sendiri.
49. Bagaimana menyikapi guru yang masih menggunakan hukuman fisik untuk “mendisiplinkan”?
Jawaban: Orang tua wajib melaporkan ke dinas pendidikan setempat. Hukuman fisik dilarang keras di PAUD berdasarkan Undang-Undang Perlindungan Anak.
Pembahasan: Tidak ada satu pun panduan karakter Kemdikbud yang membenarkan kekerasan. Disiplin positif adalah standar nasional.
50. Apa pesan utama dari buku “Menumbuhkan dan Menguatkan Karakter Utama Anak Usia Dini” untuk orang tua modern?
Jawaban: Karakter tidak diajarkan dengan ceramah, tetapi ditumbuhkan melalui keteladanan, pembiasaan konsisten, dan cinta tanpa syarat. Orang tua adalah arsitek karakter anak.
Pembahasan: Di era digital dengan segudang distraksi, orang tua perlu kembali ke esensi: waktu berkualitas, interaksi nyata, dan menjadi model perilaku baik setiap hari.
Kesimpulan: 3 Kunci Sukses Menumbuhkan Karakter Anak Usia Dini
Setelah mengerjakan 50 soal ini, Anda kini memiliki bekal ilmiah dan praktis untuk menumbuhkan 10 karakter utama berdasarkan panduan resmi Kemdikbud. Tiga kesimpulan utama yang perlu Anda bawa ke rumah dan sekolah:
- Keteladanan > Ceramah: 70% pembentukan karakter anak berasal dari meniru perilaku orang dewasa di sekitarnya. Mulailah dari diri sendiri.
- Konsistensi adalah Raja: Karakter bukan kegiatan sekali jadi, tetapi akumulasi ribuan pengulangan kecil setiap hari. Bikin rutinitas.
- Integrasi, Bukan Tambahan: Karakter tidak perlu “les khusus”. Tanamkan melalui cerita sebelum tidur, bermain peran, pekerjaan rumah, dan interaksi sosial sehari-hari.
Sudah siap menjadi guru karakter pertama bagi anak Anda? Bagikan artikel ini ke forum orang tua atau grup WhatsApp kelas anak Anda. Jangan lupa tulis komentar di elibrary.id tentang pengalaman Anda menanamkan salah satu dari 10 karakter utama ini. Unduh juga file PDF resmi dari Kemdikbud melalui tautan di atas untuk bahan bacaan lebih lanjut. Mari ciptakan generasi emas yang berkarakter.
Sambutan
Direktur Pendidikan Anak Usia Dini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Ayah dan Bunda yang baik,
Orang tua adalah pendidik yang pertama dan utama bagi anak. Sayangnya, menjadi orang tua adalah profesi yang sangat tidak tersiapkan. Akibatnya, masa emas tumbuh kembang anak seringkali tidak bisa dimanfaatkan secara optimal.
Untuk meningkatkan kapasitas orang tua dalam mendukung tumbuh kembang anak dan menyiapkan mereka untuk belajar di sekolah dasar, pada tahun anggaran 2020 Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini menyusun sejumlah sumber belajar untuk orang tua dengan beragam tema. Penyusunan sumber belajar ini juga sebagai respons atas tuntutan keterampilan abad 21 yang meliputi kualitas karakter yang bagus, literasi dasar, dan kompetensi 4K (kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, dan kreatif).
Semoga sumber belajar ini bermanfaat bagi orang tua dalam mengasuh dan mendidik anak usia dini, terutama di masa anak belajar dari rumah (BDR) dan masa kebiasaan baru (new normal) sebagai akibat dari pandemi Covid-19.
Terakhir, saya ucapkan terima kasih kepada tim penyusun, tim penelaah, ilustrator, dan pihak-pihak lain yang telah memungkinkan terbitnya sumber belajar ini. Semoga proses penyusunan sumber belajar ini menjadi proses yang memberikan berkah dan banyak pelajaran baru bagi kita semua.
Muhammad Hasbi
Sumber dan Kontributor
- Penyunting: elibrary.id
- Konten: paudpedia.kemdikbud.go.id
