Results

Soal Nomor 03 – PGK Kategori

• Kompetensi:
  Menganalisis informasi eksplisit dan implisit dari teks naratif.
• Subkompetensi:
  Menentukan kategori benar/salah dari pernyataan teks.
• Bentuk soal:
  PGK Kategori (Benar/Salah).

#1. Teks Bacaan (Narrative Text): Once upon a time, in a small village, there lived a poor woodcutter. One day, while cutting trees in the forest, he found a golden axe. Surprised by the treasure, he decided to keep it. However, a spirit of the forest appeared and asked him to return the axe. The woodcutter, though poor, was honest and gave it back. The spirit was pleased and rewarded him with wealth and happiness. Soal: Decide whether the following statements are True (T) or False (F) based on the text: The spirit asked the woodcutter to return the axe.

T (True)

F (False)

Kunci Jawaban: True (T)

Penjelasan Lengkap:

Benar (spirit meminta kembali)

Pembahasan Teori:

Dalam teks naratif, struktur biasanya terdiri dari orientation (pengenalan tokoh), complication (masalah/konflik), dan resolution (penyelesaian). Cerita di atas menekankan nilai moral (moral value), yaitu kejujuran akan mendapat balasan.

Hal ini sejalan dengan capaian pembelajaran Bahasa Inggris SMA pada Kurikulum Merdeka, yang menuntut siswa untuk tidak hanya memahami isi cerita, tetapi juga menemukan nilai kehidupan di dalamnya.

Studi Kasus/Kontekstualisasi:

Cerita woodcutter relevan untuk membangun karakter peserta didik.

Banyak cerita rakyat internasional (misalnya The Honest Woodcutter dari Aesop’s Fables) mengajarkan nilai serupa.

Pembelajaran teks naratif tidak hanya melatih keterampilan bahasa Inggris, tetapi juga pendidikan karakter, yang memang menjadi tujuan integratif dalam kurikulum nasional.

Kesimpulan:

Set soal ini melatih siswa dalam tiga aspek utama:

1. Menentukan main idea (Soal PG).
2. Mengidentifikasi lebih dari satu detail benar (Soal MCMA).
3. Menganalisis kebenaran pernyataan (Soal Kategori).

Dengan demikian, siswa tidak hanya menguasai keterampilan membaca literal, tetapi juga inferensial dan evaluatif, sesuai prinsip Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Kurikulum Merdeka.

Referensi 

1. Kemendikbud RI. Buku Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X–XII (Kurikulum Merdeka). 2022–2024.
2. Kemendikbud RI. Permendikbudristek No. 56 Tahun 2022 tentang Kurikulum Merdeka.
3. Kemendikbud RI. Buku Bahasa Inggris SMA K13 Revisi 2018.
4. Brown, H.D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. Pearson, 2014.
5. Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Pearson, 2015.
6. Nation, I.S.P. Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press, 2013.
7. Grabe, W. & Stoller, F. Teaching and Researching Reading. Routledge, 2019.
8. Anderson, N. Exploring Second Language Reading. Heinle, 2008.
9. Richards, J.C. & Rodgers, T.S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014.
10. British Council. Assessing Reading Skills in ESL/EFL. https://www.britishcouncil.org

 

Next

• Tema: TKA (Tes Kemampuan Akademik)
• Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
• Jenjang: SMA/MA/SMK/MAK/Sederajat
• Alokasi Waktu: 120 menit
• Jumlah Soal:  60 butir
• Bentuk Soal: PG/PGK MCMA/PGK Kategori
• Sumber video:
• Download Latihan Soal: klik di sini
• Supported by: BIMBEL TRIDAYA

TKA Bahasa Inggris – Set 4 (Exposition Text)

Soal Nomor 10 – Pilihan Ganda (PG) Sederhana

Kompetensi:
Memahami ide pokok dalam teks exposition.

Subkompetensi:
Menentukan gagasan utama dalam paragraf.

Bentuk soal:
Pilihan Ganda (satu jawaban benar).

Teks Bacaan (Exposition Text):
Plastic waste has become one of the most serious environmental problems. Every year, millions of tons of plastic are thrown away, and most of them end up in the ocean. Plastic pollution harms marine life and also enters the human food chain.

Soal:
What is the main idea of the text?

A. Plastic waste becomes food for marine animals.
B. Plastic pollution harms both marine life and humans.
C. Millions of tons of plastic are recycled every year.
D. Plastic waste is the only environmental problem.
E. People enjoy using plastic in daily life.

✅ Kunci Jawaban: B. Plastic pollution harms both marine life and humans.

Soal Nomor 11 – PGK MCMA (Multiple Choice Multiple Answer)

Kompetensi:
Menganalisis argumen dalam teks exposition.

Subkompetensi:
Mengidentifikasi lebih dari satu akibat yang ditimbulkan dari masalah lingkungan.

Bentuk soal:
PGK MCMA (lebih dari satu jawaban benar).

Soal:
Which statements describe the effects of plastic waste based on the text?

A. Plastic ends up in the ocean.
B. Plastic harms marine animals.
C. Plastic becomes part of the human food chain.
D. Plastic reduces air pollution.
E. Plastic makes people healthier.

✅ Jawaban Benar: A, B, C

Soal Nomor 12 – PGK Kategori (Tepat/Tidak Tepat)

Kompetensi:
Mengevaluasi informasi dalam teks exposition.

Subkompetensi:
Menentukan pernyataan tepat/tidak tepat sesuai teks.

Bentuk soal:
PGK Kategori.

Soal:
Decide whether the following statements are Tepat (T) or Tidak Tepat (TT):

1. Plastic waste ends up in the ocean.
2. Plastic waste is good for human health.
3. Marine animals are harmed by plastic pollution.
4. Plastic waste is not a serious problem.

✅ Jawaban:

1. T
2. TT
3. T
4. TT

Pembahasan Lengkap

Analisis Pilihan Jawaban:

• Soal nomor 10: Ide pokok teks adalah bahwa sampah plastik menimbulkan bahaya bagi makhluk laut dan manusia. Pilihan B adalah jawaban yang paling tepat. Pilihan A hanya bagian kecil dari efek. C tidak sesuai karena teks tidak menyebutkan daur ulang. D terlalu menyempitkan masalah lingkungan. E sama sekali tidak dibahas.
• Soal nomor 11: A, B, C adalah efek nyata yang tercantum dalam teks. D dan E tidak tepat karena tidak ada hubungannya dengan isi teks.
• Soal nomor 12: Pernyataan 1 tepat (sesuai teks). Pernyataan 2 tidak tepat karena teks menyebutkan plastik membahayakan. Pernyataan 3 tepat karena hewan laut dirugikan. Pernyataan 4 tidak tepat karena teks menyebut plastik adalah masalah serius.

Pembahasan Teori:
Exposition text bertujuan memberikan pendapat/argumen untuk meyakinkan pembaca tentang suatu isu. Dalam kurikulum Merdeka maupun Kurikulum 2013, siswa dilatih untuk mengidentifikasi thesis, arguments, dan reiteration. Soal di atas menuntut keterampilan membaca kritis:

1. Menemukan ide pokok (soal 10).
2. Mengidentifikasi akibat yang relevan (soal 11).
3. Mengevaluasi pernyataan sesuai/ tidak sesuai teks (soal 12).

Topik sampah plastik dipilih karena sesuai dengan konteks Profil Pelajar Pancasila yang mengintegrasikan kepedulian terhadap lingkungan global.

Studi Kasus/Kontekstualisasi:
Masalah sampah plastik adalah isu nyata. Data dari United Nations Environment Programme (UNEP) menyebutkan lebih dari 11 juta ton plastik masuk ke laut setiap tahun. Banyak hewan laut seperti penyu dan ikan mati karena menelan plastik. Bahkan mikroplastik kini ditemukan dalam air minum dan tubuh manusia. Fakta ini mendukung isi teks bahwa plastik tidak hanya berdampak pada ekosistem laut, tetapi juga manusia.

Kesimpulan:
Set ke-4 ini melatih keterampilan membaca kritis siswa:

• Soal 10 menguji ide pokok.
• Soal 11 menguji pemahaman detail yang menjadi argumen.
• Soal 12 melatih evaluasi kelayakan pernyataan.

Dengan demikian, siswa tidak hanya memahami isi teks, tetapi juga menilai kebenaran informasi dan dampak sosial-lingkungan secara kontekstual.

Daftar Referensi

1. Kemendikbud RI. Buku Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XI–XII (Kurikulum Merdeka). 2022.
2. Kemendikbud RI. Buku Bahasa Inggris SMA K13 Revisi 2018.
3. Permendikbudristek No. 56 Tahun 2022 tentang Kurikulum Merdeka.
4. Brown, H.D. (2014). Principles of Language Learning and Teaching. Pearson.
5. Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching. Pearson.
6. Richards, J.C. & Rodgers, T.S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge UP.
7. Nation, I.S.P. (2013). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge UP.
8. Anderson, N. (2008). Exploring Second Language Reading. Heinle.
9. Grabe, W. & Stoller, F. (2019). Teaching and Researching Reading. Routledge.
10. United Nations Environment Programme (UNEP). (2021). Plastic Pollution Facts. https://www.unep.org