Daftar Isi Lengkap Buku Siswa Bahasa Inggris Tingkat Lanjut "Train of Thoughts" Kelas 12 SMA/MA Semester 1 & 2

---

Pendahuluan

Selamat datang, para pelajar kelas 12, guru bahasa Inggris, dan pegiat literasi! Di era globalisasi tanpa batas, kemampuan berbahasa Inggris tingkat lanjut bukan lagi pilihan, melainkan keharusan . Buku "Bahasa Inggris Tingkat Lanjut: Train of Thoughts" untuk SMA/MA Kelas XII hadir sebagai jawaban atas tuntutan literasi abad ke-21 yang mengedepankan kemampuan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif—yang dikenal dengan istilah 4C .

Buku yang disusun oleh tim penulis handal—Sunengsih, Trisnendri Syahrizal, Maya Defianty, Winda Ari Anggraini, Gema August Setiawan, dan Dadan—ini diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Kemdikbudristek dan dirancang khusus untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Fase F dalam Kurikulum Merdeka . Dengan pendekatan Genre-Based Approach, buku ini membimbing siswa untuk mendalami teks argumentatif dan eksposisi kompleks melalui berbagai tema kekinian, seperti Environmental Awareness, Financial and Digital Literacy, dan Mental Health .

Artikel ini menyajikan Daftar Isi (Table of Content) buku "Train of Thoughts" secara super lengkap dan terstruktur untuk semester 1 dan 2. Saya akan mengupas tuntas setiap unit, mulai dari tema besar seperti Narrative Poetics, Argumentative Essays, hingga Discussion Text yang dikaitkan dengan isu-isu relevan seperti kesadaran lingkungan, literasi media sosial, dan konsumerisme .

Jadikan artikel ini panduan belajarmu, bahan ajar guru, atau bahkan konten referensi untuk di-copypaste ke elibrary.id. Yuk, kita bedah semua unitnya secara sistematis agar belajar bahasa Inggrismu makin terarah, kekinian, dan pastinya SEO friendly!

---

Konten: Daftar Isi Buku Bahasa Inggris Tingkat Lanjut "Train of Thoughts" Kelas 12

Buku "Train of Thoughts" untuk SMA/MA Kelas XII ini memiliki total 244 halaman dengan 5 Unit utama yang terbagi dalam dua semester . Buku ini menggunakan pendekatan Genre-Based Approach yang meliputi tahapan: Building Knowledge of the Field (BKoF), Modeling of the Text (MoT), Joint Construction of the Text (JCoT), dan Independent Construction of the Text (ICoT) . Pendekatan ini bertujuan melatih siswa untuk membangun pengetahuan, mengamati teks model, bekerja dalam kelompok untuk konstruksi bersama, hingga akhirnya mampu melakukan konstruksi teks secara mandiri .

Yang membuat buku ini istimewa adalah integrasi nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dalam setiap aktivitas pembelajaran, meliputi: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, kreatif, gotong royong, dan berkebinekaan global . Selain itu, analisis konten budaya menunjukkan bahwa buku ini memiliki keseimbangan 50-50 antara budaya lokal dan global .

---

📖 SEMESTER 1: Menjelajahi Narasi, Isu Sosial, dan Literasi Digital

Semester ganjil berfokus pada penguatan kemampuan memahami dan memproduksi teks naratif kompleks serta isu-isu sosial di era digital. Target kompetensi pada fase ini adalah mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan kreatif melalui analisis teks dan penulisan argumentatif .

Berikut rincian unit di semester 1:

Unit 1: Digging the Hidden Gem of Borneo (Menggali Permata Tersembunyi Kalimantan)

Unit pembuka ini mengajak siswa menyelami keindahan alam Kalimantan sekaligus mengasah kesadaran lingkungan (Environmental Awareness) . Tema ini sangat relevan dengan isu konservasi dan pelestarian alam yang semakin mendesak.

A. Tujuan Pembelajaran (Learning Goals)

• Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dalam teks naratif dan eksposisi .
• Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan dalam teks .
• Menganalisis informasi implisit dari teks naratif .
• Menguraikan gagasan dalam bentuk naratif secara lisan dan tulisan .

B. Kompetensi dan Aktivitas

1. Listening (Menyimak): Memahami percakapan singkat dan teks tentang keindahan Kalimantan serta masalah konservasi bawah air yang dialaminya .
2. Reading (Membaca): Memahami teks narasi tentang legenda Bujang Beji dan tokoh inspiratif lainnya .
3. Speaking (Berbicara): Memberikan pendapat pribadi tentang pelestarian kehidupan laut dan isu lingkungan .
4. Writing (Menulis): Menulis argumen dan teks naratif dengan struktur yang tepat .

C. Tema dan Isu Utama

• Kearifan Lokal Kalimantan: Eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat Dayak.
• Konservasi Alam: Isu deforestasi, pelestarian hutan hujan tropis, dan perlindungan satwa endemik Kalimantan.
• Perubahan Iklim: Dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem dan upaya mitigasi.

D. Analisis Teks Naratif (Narrative Poetics)
Buku ini memperkenalkan siswa pada analisis puisi dan teks naratif kompleks . Melalui legenda dan cerita rakyat, siswa dilatih untuk:

• Mengidentifikasi struktur teks naratif (orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
• Menganalisis unsur kebahasaan seperti past tense, action verbs, dan time conjunctions.
• Menemukan nilai-nilai moral dan pesan tersirat dalam cerita.

---

Unit 2: Connected to Social Media (Terhubung dengan Media Sosial)

Memasuki unit kedua, siswa diajak untuk merefleksikan dampak media sosial dalam kehidupan sehari-hari. Tema ini sangat trending dan viral mengingat hampir setiap siswa memiliki akun media sosial seperti Instagram, TikTok, dan X (Twitter) .

A. Tujuan Pembelajaran

• Memahami teks eksposisi analitik tentang konsumerisme dan dampak media sosial .
• Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan teks eksposisi analitik.
• Memberikan presentasi tentang cara mengatasi konsumerisme .
• Menulis teks eksposisi analitik tentang dampak media sosial .

B. Kompetensi dan Aktivitas

1. Listening (Menyimak): Memahami percakapan singkat tentang efek negatif dari media sosial .
2. Reading (Membaca): Menganalisis teks eksposisi analitik tentang konsumerisme dan dampak media sosial .
3. Speaking (Berbicara): Memberikan presentasi tentang cara mengatasi konsumerisme .
4. Writing (Menulis): Menulis teks eksposisi analitik dengan struktur yang tepat .

C. Tema dan Isu Utama

• Konsumerisme: Bagaimana media sosial mendorong gaya hidup konsumtif dan materialistis .
• Kesehatan Mental: Dampak negatif media sosial terhadap kepercayaan diri, kecemasan, dan depresi.
• Etika Digital: Pentingnya menjaga sopan santun dan privasi di ruang digital.
• Financial and Digital Literacy: Pemahaman tentang keamanan transaksi digital dan pengelolaan keuangan di era digital .

D. Teks Eksposisi Analitik (Analytical Exposition)

• Struktur Teks:
  • Thesis (Tesis): Pernyataan pendapat tentang isu yang dibahas.
  • Arguments (Argumen): Alasan-alasan logis yang mendukung tesis.
  • Reiteration (Penegasan): Pengulangan pendapat untuk memperkuat argumen.
• Unsur Kebahasaan:
  • Simple Present Tense: Menyatakan fakta dan opini umum.
  • Modal Verbs: should, must, ought to (untuk menyatakan keharusan/saran).
  • Connectives: firstly, secondly, finally (untuk mengurutkan argumen).

---

📖 SEMESTER 2: Konservasi Alam, Literasi Keuangan, dan Proyek Mandiri

Memasuki semester genap, fokus belajar bergeser pada keterampilan berdiskusi (discussion text) dan proyek mandiri (independent project). Dua unit di semester ini dirancang untuk melatih siswa berpikir kritis, berdebat, dan mencari solusi atas masalah dunia nyata.

Unit 3: Get in Touch with Nature (Berhubungan dengan Alam)

Unit ini membahas teks diskusi (discussion text) dengan tema kelestarian alam . Siswa diajak untuk melihat suatu isu dari dua sisi pandang yang berbeda (pro dan kontra) dan mengambil kesimpulan berdasarkan analisis yang seimbang.

A. Tujuan Pembelajaran

• Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dalam teks diskusi .
• Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan dalam bentuk teks diskusi .
• Menganalisis informasi implisit dari teks diskusi .
• Merancang dan memproduksi teks diskusi dengan memperhatikan tujuan penulisan dan minat pembaca .

B. Kompetensi dan Aktivitas

1. Listening (Menyimak): Mengetahui kelebihan dan kekurangan tempat yang disebutkan melalui perangkat audio .
2. Reading (Membaca): Memahami teks diskusi tentang keuntungan dan kerugian dari keberadaan destinasi wisata seperti Nihiwatu dan Snorkeling .
3. Speaking (Berbicara): Memberikan ulasan perjalanan dan berdiskusi tentang isu konservasi .
4. Writing (Menulis): Menulis teks diskusi tentang solo traveling atau isu lingkungan lainnya .

C. Tema dan Isu Utama

• Konservasi Alam vs Pariwisata: Dilema antara pengembangan pariwisata dan pelestarian alam.
• Keberlanjutan (Sustainability): Pentingnya gaya hidup ramah lingkungan dan pariwisata berkelanjutan.
• Perubahan Iklim: Dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan dan upaya mitigasi.

D. Teks Diskusi (Discussion Text)

• Struktur Teks:
  • Issue (Isu): Memperkenalkan topik atau masalah yang akan dibahas.
  • Arguments For (Pro): Pendapat yang mendukung isu.
  • Arguments Against (Kontra): Pendapat yang menentang atau sudut pandang lain.
  • Conclusion (Kesimpulan): Kesimpulan atau rekomendasi solusi terbaik.
• Unsur Kebahasaan:
  • Conjunctions of Contrast: however, on the other hand, although, in contrast (kata hubung pertentangan).
  • Modal Verbs: may, might, could (untuk menyatakan kemungkinan).
  • Generic Participants: scientists, environmentalists, governments (pelaku umum).

---

Unit 4: Independent Projects - Literature Review and Public Speaking (Proyek Mandiri - Tinjauan Literatur dan Berbicara di Depan Umum)

Unit ini dirancang untuk mengintegrasikan semua keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya melalui proyek mandiri . Siswa diajak untuk melakukan tinjauan literatur (literature review) dan menyampaikan presentasi (public speaking) tentang topik pilihan mereka .

A. Tujuan Pembelajaran

• Melakukan tinjauan literatur tentang topik yang relevan dengan isu sosial, lingkungan, atau budaya .
• Menyusun dan menyampaikan presentasi yang efektif di depan umum .
• Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan analitis melalui proyek mandiri.
• Mengintegrasikan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dalam proyek.

B. Aktivitas Pembelajaran

1. Literature Review (Tinjauan Literatur):
   1. Memilih topik yang relevan dengan isu kekinian (misal: dampak media sosial, perubahan iklim, literasi keuangan).
   1. Mencari dan menganalisis sumber-sumber referensi yang kredibel.
   1. Menulis tinjauan literatur dengan struktur yang sistematis.
2. Public Speaking (Berbicara di Depan Umum):
   1. Menyusun naskah presentasi dengan struktur yang jelas (pembukaan, isi, penutup).
   1. Melatih keterampilan berbicara dengan percaya diri dan efektif.
   1. Menggunakan media presentasi (PowerPoint, Canva, dll.) untuk mendukung penyampaian.

C. Tema yang Direkomendasikan

• Mental Health: Dampak media sosial terhadap kesehatan mental remaja .
• Financial Literacy: Pentingnya literasi keuangan di era digital .
• Environmental Awareness: Solusi untuk mengatasi krisis iklim di Indonesia .
• Local vs Global Culture: Keseimbangan antara budaya lokal dan global dalam kehidupan sehari-hari .

---

Unit 5: Independent Projects - Creative Writing and Performance (Proyek Mandiri - Penulisan Kreatif dan Pertunjukan)

Unit terakhir ini berfokus pada pengembangan kreativitas siswa melalui penulisan kreatif dan pertunjukan (creative writing and performance) . Siswa diajak untuk mengekspresikan ide dan gagasan mereka dalam bentuk karya sastra atau pertunjukan.

A. Tujuan Pembelajaran

• Mengembangkan kemampuan menulis kreatif dalam bahasa Inggris .
• Menganalisis dan mengapresiasi karya sastra Inggris .
• Menyajikan karya atau pertunjukan di depan kelas dengan percaya diri.
• Mengintegrasikan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dalam karya.

B. Aktivitas Pembelajaran

1. Creative Writing (Penulisan Kreatif):
   1. Menulis puisi, cerita pendek, atau naskah drama dengan tema yang relevan.
   1. Menganalisis unsur-unsur sastra (tema, alur, penokohan, gaya bahasa).
   1. Memberikan dan menerima umpan balik untuk perbaikan karya.
2. Performance (Pertunjukan):
   1. Menampilkan puisi, drama, atau pidato di depan kelas.
   1. Melatih keterampilan berbicara dan berekspresi.
   1. Menumbuhkan rasa percaya diri dan kemampuan kolaborasi.

---

Penutup

Itulah Daftar Isi Super Lengkap Buku Siswa Bahasa Inggris Tingkat Lanjut "Train of Thoughts" untuk Kelas 12 SMA/MA. Perjalanan belajar dimulai dari semester 1 dengan Narrative Poetics dan Argumentative Essays tentang Environmental Awareness dan Digital Literacy, dilanjutkan semester 2 dengan Discussion Text tentang konservasi alam dan proyek mandiri yang mengintegrasikan semua keterampilan .

Dengan memahami struktur dan isi buku ini, siswa tidak hanya siap menghadapi ujian, tetapi juga menjadi pribadi yang bernalar kritis, kreatif, mandiri, dan berkebinekaan global—sesuai dengan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila . Buku ini adalah jembatan untuk memahami isu-isu global dan lokal melalui pembelajaran bahasa Inggris yang kontekstual dan bermakna .

Manfaatkan artikel ini sebagai peta jalan belajarmu. Jangan lupa untuk selalu memperkaya pengetahuan dengan referensi tambahan dan praktik langsung. Selamat belajar dan jadilah generasi yang siap menghadapi "Train of Thoughts" dengan percaya diri!

Sumber dan Kontributor

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Dilindungi Undang-Undang.

• buku.kemdikbud.go.id
• aplikasibse.com
• sikurma.kemenag.go.id
• pustakapendisntt.com

 

 

Buku yang diunggah di SIBI (Sistem Informasi Perbukuan Indonesia) merupakan buku yang diterbitkan oleh Pemerintah Indonesia, sehingga masyarakat Indonesia diizinkan memanfaatkan buku ini termasuk mengunduh dan mencetaknya. Namun, jika akan diperjualbelikan, dilarang menjual lebih dari harga eceran tertinggi (HET) yang tertera di sampul belakang buku.